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和孩子對話時，我較少使用「為什麼」三個字？因為，「為什麼」隱含批判、不信任與質疑，讓人感覺疏離。若改以「我很好奇」，常能引動孩子思索與應答的欲望，若在好奇之外，能加上正向的連結，那就會開啟更美好的對話風景。當我學會了好奇，就會對孩子的行為有了探索，而不是在還未深刻了解之前，予以說教或批判。而任何事物，都有正向存在，當好奇的過程，包裹了正向思維，便使得孩子有了「價值」的自我探索。但「正向」並非稱讚，也不是看到事件的表層，而是看到孩子的「渴望」層次，比如孩子的「勇氣」、「努力」、「未放棄」、「未逃避」...。當父母與教師面對孩子，有很多「期待」、「觀點」、與「感受」交錯，情緒以複雜的面貌顯現，就不容易以「正向好奇」的態度引導。接納與認同不一樣，接納是一種對生命的諒解。因此，接納一個孩子，並不一定認同他的行為，但一旦懂得接納，就能真正傾聽，幫助孩子釐清問題。接納的感覺帶著一種愛與力量，一種寧靜淡定的感受。當回答不出來時，我建議大人可以停頓沉思，而不需要在慣性中，急於解釋和回答。有時候我會跟孩子說：「你說的有道理，我得想一想才能回答你。」讓自己有更多時間沉澱與思考，也讓孩子感受到大人真誠面對問題。常有人誤解快樂學習的面貌，當孩子在學習遇到疲乏或者挫折時，未經過談話與引導，便任由孩子放棄了。忽略了學習的責任、成就與興趣都必須放在一起談論，如此一來，學習者即使放棄了，也不會快樂，因為學習的過程，一定會遇到挫折、煩躁或困境。
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旅遊芬多精 (6)
