在森林深處......用力呼吸

【陪孩子寫作業，教不出獨立意識】～不要做「陪讀、陪寫」的書僮型父母
對於孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內心一定要堅定一個想法：它只是個「小事」，不是個「錯事」，孩子的成長需要經歷這些「小事」，它們甚至比做功課還重要。所以，只要鼓勵孩子改正就可以了，不要責怪，也不要經常提起，不要讓孩子有內疚和罪惡感，否則它真能變成孩子一個難以改正的缺點。
在培養習慣的過程中，如果總是製造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成好習慣；如果經常讓孩子有不自由感和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣。
孩子畢竟只是孩子，什麼事情沒做好，只要讓他感受因此帶來的不便，就已經夠了。孩子每犯一種失誤，讓他親自去感受到失誤帶來的不便或損失，才會產生相應的調整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調整需求是每個正常孩子都會有的。家長不生氣，不過分指導，孩子才能有機會主動調整。如果孩子一做錯　家長就責罵孩子一頓，要求他作出什麼保證，或是由家長直接提出一個解決方案，那孩子就失去了主動調整的機會，這種調節能力也會慢慢喪失掉。
致使兒童無法養成好習慣的「最有效方法」就是：命令、嘮叨和指貢。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反省自己的教育方法。
家長陪著學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從內心裡是不喜歡監工的，最多表面上暫時屈服，內心絕不會聽他的話。所以陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。
「陪」所製造的習慣，只是肢體上的；「不陪」才會給孩子留下讓習慣在內心生長的空間。

【懲罰你，不讓你寫作業】～不要做「撕作業簿」的父母
懲罰性質的作業，無不說成是為了孩子好，其實它只是成人在出惡氣，和教育無關。它對兒童的學習只有毀壞，沒有助益。從本質上說，它只是教